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<dc:title lang="en-US">A new philosophy for scientific instruction</dc:title>
<dc:title lang="es-ES">Una nueva filosofía para la instrucción científica</dc:title>
<dc:title lang="pt-BR">Uma nova filosofia para a instrução científica</dc:title>
<dc:creator>Ribeiro, Nilton</dc:creator>
<dc:subject lang="pt-BR">Formação de oficiais</dc:subject>
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<dc:subject lang="en-US">Officer training</dc:subject>
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<dc:subject lang="en-US">Duties of the officer</dc:subject>
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<dc:subject lang="es-ES">Cuadro de oficiales</dc:subject>
<dc:subject lang="es-ES">Deberes del funcionario</dc:subject>
<dc:description lang="en-US">The purpose of this article was to demonstrate the need to promote better adaptation of the programmatic content of the curriculum of Scientific Instruction taught at the Academy, as well as the adequacy of its philosophy of education, to the function of the Officer within the Institution. To achieve our goal, we use the method of philosophical research, making use of organizational concepts, teaching principles and personal observations. With regard to the Boards, these we understand as technical functions, that is, integral parts of the set of specific activities, necessary to achieve the objectives of an organization and exercised by the leading element. In order to better explain this approach, we made a study of the functions of the human element in the organizational context. Analyzing the picture from the educational point of view, it can be inferred that, for the executor, professional education should be structured in direct relation to a specific activity and its instruments of action. However, for the leader, this structure should be based, mainly, on the field of knowledge of the administrative and organizational areas, regardless of the technical areas that may involve the middle and end activities of the organization. We consider that it would be better for the Officer to possess an improved knowledge of direction, which would allow him to advise himself well on various assumptions, than to possess a diverse range of knowledge, however, at a basic level.</dc:description>
<dc:description lang="es-ES">El propósito de este artículo fue demostrar la necesidad de promover una mejor adaptación del contenido programático del plan de estudios de Instrucción Científica impartido en la Academia, así como la adecuación de su filosofía de educación, a la función del Oficial dentro de la Institución. Para lograr nuestro objetivo, utilizamos el método de la investigación filosófica, haciendo uso de conceptos organizacionales, principios de enseñanza y observaciones personales. Con respecto a los Directorios, estos entendemos como funciones técnicas, es decir, partes integrales del conjunto de actividades específicas, necesarias para alcanzar los objetivos de una organización y ejercidas por el elemento líder. Para explicar mejor este enfoque, hicimos un estudio de las funciones del elemento humano en el contexto organizacional. Analizando el cuadro desde el punto de vista educativo, se puede inferir que, para el ejecutor, la educación profesional debe estructurarse en relación directa con una actividad específica y sus instrumentos de acción. Sin embargo, para el líder, esta estructura debe basarse, principalmente, en el campo de conocimiento de las áreas administrativas y organizativas, independientemente de las áreas técnicas que puedan involucrar las actividades intermedias y finales de la organización. Consideramos que sería mejor para el Oficial poseer un mejor conocimiento de la dirección, lo que le permitiría asesorarse bien sobre varios supuestos, que poseer una amplia gama de conocimientos, sin embargo, a un nivel básico.</dc:description>
<dc:description lang="pt-BR">O propósito deste artigo foi demonstrar a necessidade de se promover melhor adequação do conteúdo programático do currículo da Instrução Científica ministrada na Academia, bem como a adequação de sua filosofia de educação, à função do Oficial dentro da Instituição. Para atingir nosso objetivo, utilizamos o método da pesquisa filosófica, valendo-nos de conceitos organizacionais, princípios de ensino e observações pessoais. No que se refere aos Quadros, estes entendemos como funções técnicas, ou seja, partes integrantes do conjunto de atividades específicas, necessárias à consecução dos objetivos de uma organização e exercidas pelo elemento dirigente. A fim de explicarmos melhor esta abordagem, fizemos um estudo das funções do elemento humano no contexto organizacional. Analisando-se o quadro sob o ponto-de-vista educacional, pode-se inferir que, para o executor a educação profissional deve ser estruturada em relação direta com uma atividade específica e seus instrumentos de ação. Porém, para o dirigente, esta estrutura deve ter como base, principalmente, o campo de conhecimento das áreas administrativas e organizacional, independentemente das áreas técnicas que possam envolver as atividades-meio e fim da organização. Consideramos que seria melhor para o Oficial possuir um aprimorado conhecimento de direção, que lhe permitisse assessorar-se bem sobre assunos diversos, do que possuir uma diversificada gama de conhecimentos, porém, a nível básico. (Resumo elaborado pela Editoria da Revista da UNIFA)</dc:description>
<dc:publisher lang="pt-BR">Editora da Universidade da Força Aérea</dc:publisher>
<dc:date>1985-10-23</dc:date>
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<dc:type lang="pt-BR">Artigo avaliado pelos pares às cegas</dc:type>
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<dc:source lang="en-US">The Journal of the University of the Air Force ; Vol. 1 No. 1 (1985): Revista da UNIVERSIDADE DA FORÇA AÉREA</dc:source>
<dc:source lang="es-ES">La Revista de la Universidad de la Fuerza Aérea ; Vol. 1 Núm. 1 (1985): Revista da UNIVERSIDADE DA FORÇA AÉREA</dc:source>
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<dc:rights lang="pt-BR">Copyright (c) 1985 Nilton Ribeiro</dc:rights>
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