Ficha

oai_dc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

1. < oai_dc:dc schemaLocation =" http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd " >

   1. < dc:title lang =" en-US " > An approach to the concept of social curriculum </ dc:title >

   2. < dc:title lang =" es-ES " > Una aproximación al concepto de currículo social </ dc:title >

   3. < dc:creator > López Cortes, David Enrique </ dc:creator >

   4. < dc:subject lang =" en-US " > Curriculum </ dc:subject >

   5. < dc:subject lang =" en-US " > education </ dc:subject >

   6. < dc:subject lang =" en-US " > society </ dc:subject >

   7. < dc:subject lang =" en-US " > students </ dc:subject >

   8. < dc:subject lang =" en-US " > teachers </ dc:subject >

   9. < dc:subject lang =" es-ES " > Currículo </ dc:subject >

   10. < dc:subject lang =" es-ES " > docente </ dc:subject >

   11. < dc:subject lang =" es-ES " > educación </ dc:subject >

   12. < dc:subject lang =" es-ES " > educando </ dc:subject >

   13. < dc:subject lang =" es-ES " > sociedad </ dc:subject >

   14. < dc:description lang =" en-US " > This article reviews various concepts that have been developed around the concept of curriculum. From these, it attempts to carry out a cultural approach to its construction through the development of specific social relations involving teachers, students, and society. It proposes that a curriculum is a wholly intentional or teleological activity, ultimately designed to form the outlook of students. The reflection, which is descriptive and qualitative, is based on a literature review and on the subjective and&nbsp;individual analysis of the author. It seeks to approach the concept of curriculum from the framework of social participation. Additionally, it argues that the curriculum of any educational institution must be the product of social construction, in which the educational community, teachers, students, parents, the manufacturing sector, and society in general must all be involved. This will allow the members of an educational community to&nbsp;take ownership of the curriculum. It is necessary to take into account the ecological as well as the social context. The latter is composed of political, economic, and cultural factors, which all play a role in the construction of a credo, that is, a well-founded curriculum and its application in the classroom. </ dc:description >

   15. < dc:description lang =" es-ES " > El presente articulo revisa diversas concepciones que se han construido alrededor del currículo e intenta desde ellas, realizar una aproximación cultural de su construcción a través del desarrollo de un conjunto de relaciones sociales especificas, docente, educando y sociedad. Se plan tea el currículo como una actividad eminentemente intencional o con un prop6sito determinado, por la cual se trata de formar, en Ultima instancia, la concepción del mundo de los educandos. Esta reflexión es de tipo cualitativo descriptivo, se fundamenta en una revisión bibliográfica y el análisis subjetivo e individual del autor, al hacer una aproximación al concepto de currículo desde lo social participativo. Se quiere demostrar cómo el currículo de toda institución educativa, debe ser el producto de una construcci6n social, en el que deben participar en su edificaci6n, la comunidad educativa, docentes, estudiantes, padres de familia, sector productivo, sociedad civil en general. Esto permitirá que los integrantes de una comunidad educativa sientan como suyo el currículo. Esta elaboraci6n ha de tener en cuenta el contexto natural integrado por el ambiente y sus componentes ecológicos, el contexto social constituido por factores económicos, políticos, culturales, ingredientes que participan en la construcción de un contexto credo, que es el currículo propiamente establecido y su aplicaci6n en el aula de clase en donde se materializa. </ dc:description >

   16. < dc:publisher lang =" es-ES " > Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana </ dc:publisher >

   17. < dc:date > 2013-09-01 </ dc:date >

   18. < dc:type > info:eu-repo/semantics/article </ dc:type >

   19. < dc:type > info:eu-repo/semantics/publishedVersion </ dc:type >

   20. < dc:format > application/pdf </ dc:format >

   21. < dc:format > text/html </ dc:format >

   22. < dc:identifier > https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13 </ dc:identifier >

   23. < dc:identifier > 10.18667/cienciaypoderaereo.13 </ dc:identifier >

   24. < dc:source lang =" en-US " > Ciencia y Poder Aéreo; Vol. 8 No. 1 (2013): Enero - Diciembre; 102-107 </ dc:source >

   25. < dc:source lang =" es-ES " > Ciencia y Poder Aéreo; Vol. 8 Núm. 1 (2013): Enero - Diciembre; 102-107 </ dc:source >

   26. < dc:source lang =" pt-BR " > Ciencia y Poder Aéreo; v. 8 n. 1 (2013): Enero - Diciembre; 102-107 </ dc:source >

   27. < dc:source > 2389-9468 </ dc:source >

   28. < dc:source > 1909-7050 </ dc:source >

   29. < dc:language > spa </ dc:language >

   30. < dc:relation > https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13/14 </ dc:relation >

   31. < dc:relation > https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13/114 </ dc:relation >

   </ oai_dc:dc >

marcxml

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

1. < record schemaLocation =" http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd " >

   1. < leader > nmb a2200000Iu 4500 </ leader >

   2. < controlfield tag =" 008 " > "130901 2013 eng " </ controlfield >

   3. < datafield ind1 =" # " ind2 =" # " tag =" 022 " >

      1. < subfield code =" $a " > 2389-9468 </ subfield >

      </ datafield >

   4. < datafield ind1 =" # " ind2 =" # " tag =" 022 " >

      1. < subfield code =" $a " > 1909-7050 </ subfield >

      </ datafield >

   5. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 042 " >

      1. < subfield code =" a " > dc </ subfield >

      </ datafield >

   6. < datafield ind1 =" 0 " ind2 =" 0 " tag =" 245 " >

      1. < subfield code =" a " > Una aproximación al concepto de currículo social </ subfield >

      </ datafield >

   7. < datafield ind1 =" 1 " ind2 =" " tag =" 100 " >

      1. < subfield code =" a " > López Cortes, David Enrique </ subfield >

      2. < subfield code =" u " > Universidad Libre </ subfield >

      </ datafield >

   8. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 520 " >

      1. < subfield code =" a " > El presente articulo revisa diversas concepciones que se han construido alrededor del currículo e intenta desde ellas, realizar una aproximación cultural de su construcción a través del desarrollo de un conjunto de relaciones sociales especificas, docente, educando y sociedad. Se plan tea el currículo como una actividad eminentemente intencional o con un prop6sito determinado, por la cual se trata de formar, en Ultima instancia, la concepción del mundo de los educandos. Esta reflexión es de tipo cualitativo descriptivo, se fundamenta en una revisión bibliográfica y el análisis subjetivo e individual del autor, al hacer una aproximación al concepto de currículo desde lo social participativo. Se quiere demostrar cómo el currículo de toda institución educativa, debe ser el producto de una construcci6n social, en el que deben participar en su edificaci6n, la comunidad educativa, docentes, estudiantes, padres de familia, sector productivo, sociedad civil en general. Esto permitirá que los integrantes de una comunidad educativa sientan como suyo el currículo. Esta elaboraci6n ha de tener en cuenta el contexto natural integrado por el ambiente y sus componentes ecológicos, el contexto social constituido por factores económicos, políticos, culturales, ingredientes que participan en la construcción de un contexto credo, que es el currículo propiamente establecido y su aplicaci6n en el aula de clase en donde se materializa. </ subfield >

      </ datafield >

   9. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 260 " >

      1. < subfield code =" b " > Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana </ subfield >

      </ datafield >

   10. < dataField ind1 =" " ind2 =" " tag =" 260 " >

       1. < subfield code =" c " > 2013-01-01 00:00:00 </ subfield >

       </ dataField >

   11. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 856 " >

       1. < subfield code =" q " > application/pdf </ subfield >

       </ datafield >

   12. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 856 " >

       1. < subfield code =" q " > text/html </ subfield >

       </ datafield >

   13. < datafield ind1 =" 4 " ind2 =" 0 " tag =" 856 " >

       1. < subfield code =" u " > https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13 </ subfield >

       </ datafield >

   14. < datafield ind1 =" 0 " ind2 =" " tag =" 786 " >

       1. < subfield code =" n " > Ciencia y Poder Aéreo; Vol. 8 Núm. 1 (2013): Enero - Diciembre </ subfield >

       </ datafield >

   15. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 546 " >

       1. < subfield code =" a " > spa </ subfield >

       </ datafield >

   16. < datafield ind1 =" " ind2 =" " tag =" 540 " >

       1. < subfield code =" a " > Derechos de autor </ subfield >

       </ datafield >

   </ record >

oai_marc

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

1. < oai_marc catForm =" u " encLvl =" 3 " level =" m " status =" c " type =" a " schemaLocation =" http://www.openarchives.org/OAI/1.1/oai_marc http://www.openarchives.org/OAI/1.1/oai_marc.xsd " >

   1. < fixfield id =" 008 " > "130901 2013 eng " </ fixfield >

   2. < varfield i1 =" # " i2 =" # " id =" 022 " >

      1. < subfield label =" $a " > 2389-9468 </ subfield >

      </ varfield >

   3. < varfield i1 =" # " i2 =" # " id =" 022 " >

      1. < subfield label =" $a " > 1909-7050 </ subfield >

      </ varfield >

   4. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 042 " >

      1. < subfield label =" a " > dc </ subfield >

      </ varfield >

   5. < varfield i1 =" 0 " i2 =" 0 " id =" 245 " >

      1. < subfield label =" a " > Una aproximación al concepto de currículo social </ subfield >

      </ varfield >

   6. < varfield i1 =" 1 " i2 =" " id =" 100 " >

      1. < subfield label =" a " > López Cortes, David Enrique </ subfield >

      2. < subfield label =" u " > Universidad Libre </ subfield >

      </ varfield >

   7. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 520 " >

      1. < subfield label =" a " > El presente articulo revisa diversas concepciones que se han construido alrededor del currículo e intenta desde ellas, realizar una aproximación cultural de su construcción a través del desarrollo de un conjunto de relaciones sociales especificas, docente, educando y sociedad. Se plan tea el currículo como una actividad eminentemente intencional o con un prop6sito determinado, por la cual se trata de formar, en Ultima instancia, la concepción del mundo de los educandos. Esta reflexión es de tipo cualitativo descriptivo, se fundamenta en una revisión bibliográfica y el análisis subjetivo e individual del autor, al hacer una aproximación al concepto de currículo desde lo social participativo. Se quiere demostrar cómo el currículo de toda institución educativa, debe ser el producto de una construcci6n social, en el que deben participar en su edificaci6n, la comunidad educativa, docentes, estudiantes, padres de familia, sector productivo, sociedad civil en general. Esto permitirá que los integrantes de una comunidad educativa sientan como suyo el currículo. Esta elaboraci6n ha de tener en cuenta el contexto natural integrado por el ambiente y sus componentes ecológicos, el contexto social constituido por factores económicos, políticos, culturales, ingredientes que participan en la construcción de un contexto credo, que es el currículo propiamente establecido y su aplicaci6n en el aula de clase en donde se materializa. </ subfield >

      </ varfield >

   8. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 260 " >

      1. < subfield label =" b " > Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana </ subfield >

      </ varfield >

   9. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 260 " >

      1. < subfield label =" c " > 2013-01-01 00:00:00 </ subfield >

      </ varfield >

   10. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 856 " >

       1. < subfield label =" q " > application/pdf </ subfield >

       </ varfield >

   11. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 856 " >

       1. < subfield label =" q " > text/html </ subfield >

       </ varfield >

   12. < varfield i1 =" 4 " i2 =" 0 " id =" 856 " >

       1. < subfield label =" u " > https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13 </ subfield >

       </ varfield >

   13. < varfield i1 =" 0 " i2 =" " id =" 786 " >

       1. < subfield label =" n " > Ciencia y Poder Aéreo; Vol. 8 Núm. 1 (2013): Enero - Diciembre </ subfield >

       </ varfield >

   14. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 546 " >

       1. < subfield label =" a " > spa </ subfield >

       </ varfield >

   15. < varfield i1 =" " i2 =" " id =" 540 " >

       1. < subfield label =" a " > Derechos de autor </ subfield >

       </ varfield >

   </ oai_marc >

rfc1807

Descargar XML

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

1. < rfc1807 schemaLocation =" http://info.internet.isi.edu:80/in-notes/rfc/files/rfc1807.txt http://www.openarchives.org/OAI/1.1/rfc1807.xsd " >

   1. < bib-version > v2 </ bib-version >

   2. < id > https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13 </ id >

   3. < entry > 2020-01-23T20:53:46Z </ entry >

   4. < organization > Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana </ organization >

   5. < organization > Vol. 8 Núm. 1 (2013): Enero - Diciembre; 102-107 </ organization >

   6. < title > Una aproximación al concepto de currículo social </ title >

   7. < type />

   8. < author > López Cortes, David Enrique; Universidad Libre </ author >

   9. < date > 2013-09-01 </ date >

   10. < copyright > Declaración de cesión de los derechos de autor a la revista&nbsp; Los autores ceden la Revista los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) para explotar y comercializar la obra, entera o en parte, en todos los formatos y modalidades de explotación presentes o futuros, en todos los idiomas, por todo el periodo de vida de la obra y por todo el mundo. Todos los contenidos publicados en la revista científica Ciencia y Poder Aéreo están sujetos a la licencia reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons, cuyo texto completo se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ La licencia permite a cualquier usuario descargar, imprimir, extraer, archivar, distribuir y comunicar públicamente este artículo, siempre y cuando el crédito se dé a los autores de la obra: a los autores del texto y a Ciencia y Poder Aéreo, Revista Científica de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana. Excepto cuando se indique lo contrario, el contenido en este sitio es licenciado bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 internacional. Para usos de los contenidos no previstos en estas normas de publicación es necesario contactar directamente con el director o editor de la revista a través del correo cienciaypoderaereo1@gmail.com La Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana y esta publicación no son responsables de los conceptos emitidos en los artículos, ni de los metadatos aportados ni de las filiaciones que los autores declaren, ya que esta es responsabilidad plena de los autores. Licencia Creative Commons&nbsp; Los autores ceden la Revista los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) para explotar y comercializar la obra, entera o en parte, en todos los formatos y modalidades de explotación presentes o futuros, en todos los idiomas, por todo el periodo de vida de la obra y por todo el mundo. Todos los contenidos publicados en la revista científica Ciencia y Poder Aéreo están sujetos a la licencia reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons, cuyo texto completo se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ La licencia permite a cualquier usuario descargar, imprimir, extraer, archivar, distribuir y comunicar públicamente este artículo, siempre y cuando el crédito se dé a los autores de la obra: a los autores del texto y a Ciencia y Poder Aéreo, Revista Científica de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana. Excepto cuando se indique lo contrario, el contenido en este sitio es licenciado bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 internacional. Para usos de los contenidos no previstos en estas normas de publicación es necesario contactar directamente con el director o editor de la revista a través del correo cienciaypoderaereo1@gmail.com La Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana y esta publicación no son responsables de los conceptos emitidos en los artículos, ni de los metadatos aportados ni de las filiaciones que los autores declaren, ya que esta es responsabilidad plena de los autores. </ copyright >

   11. < other_access > url:https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/13 </ other_access >

   12. < keyword > Currículo </ keyword >

   13. < keyword > docente </ keyword >

   14. < keyword > educación </ keyword >

   15. < keyword > educando </ keyword >

   16. < keyword > sociedad </ keyword >

   17. < period />

   18. < language > es_ES </ language >

   19. < abstract > El presente articulo revisa diversas concepciones que se han construido alrededor del currículo e intenta desde ellas, realizar una aproximación cultural de su construcción a través del desarrollo de un conjunto de relaciones sociales especificas, docente, educando y sociedad. Se plan tea el currículo como una actividad eminentemente intencional o con un prop6sito determinado, por la cual se trata de formar, en Ultima instancia, la concepción del mundo de los educandos. Esta reflexión es de tipo cualitativo descriptivo, se fundamenta en una revisión bibliográfica y el análisis subjetivo e individual del autor, al hacer una aproximación al concepto de currículo desde lo social participativo. Se quiere demostrar cómo el currículo de toda institución educativa, debe ser el producto de una construcci6n social, en el que deben participar en su edificaci6n, la comunidad educativa, docentes, estudiantes, padres de familia, sector productivo, sociedad civil en general. Esto permitirá que los integrantes de una comunidad educativa sientan como suyo el currículo. Esta elaboraci6n ha de tener en cuenta el contexto natural integrado por el ambiente y sus componentes ecológicos, el contexto social constituido por factores económicos, políticos, culturales, ingredientes que participan en la construcción de un contexto credo, que es el currículo propiamente establecido y su aplicaci6n en el aula de clase en donde se materializa. </ abstract >

   </ rfc1807 >