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COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: UM “CONHECIMENTO PODEROSO” PARA O SÉCULO XXI

Identificadores del recurso

http://ebrevistas.eb.mil.br/rcfo/article/view/6768

Procedencia

(Revista Científica Fundação Osorio)

Ficha

Título:: COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: UM “CONHECIMENTO PODEROSO” PARA O SÉCULO XXI; SOCIOEMOTIONAL COMPETENCES: A “POWERFUL KNOWLEDGE” FOR THE 21st CENTURY
Tema:: Curriculum; Socioemotional skills; Fourth Industrial Revolution; Currículo; Competências Socioemocionais; Quarta Revolução Industrial
Descripción:: O presente trabalho pretende a justificar a presença das competências socioemocionais numa base curricular comum como uma necessidade imperiosa para a composição de um currículo que se pretenda “poderoso”. Composto por conhecimentos que foram produzidos e acumulados ao longo do processo de evolução da humanidade, ele fornece recursos para que jovens e crianças sejam capazes de criar novo conhecimento com o propósito de alcançar o próprio desenvolvimento e de transformar o mundo do qual fazem parte. Inicialmente, é apresentado a definição de currículo segundo a visão de Moreira e Candau (2007) e Young (2013). Em seguida é feita uma discussão sobre que tipo de conhecimento deve compor o currículo segundo estes mesmos autores, além da contribuição de Dubet (2004), para então definir “conhecimento poderoso” segundo a visão de Young (2013), com aportes de Cenpec (2015) e Dubet (2004). Por fim, se faz a defesa da presença das habilidades socioemocionais no rol de competências cognitivas que se caracterizam por serem elementos fundamentais de um currículo em consonância com as demandas do século XXI. Tal defesa se apoia em Young (2013) e são endossadas por relatórios sobre os impactos da Quarta Revolução Industrial na estruturação da sociedade e, consequentemente, da escola.; The present work intends to justify the presence of socio-emotional competences in a common curriculum basis as an imperative need for the composition of a curriculum that is intended to be “powerful”. Comprising knowledge that has been produced and accumulated over the course of humanity's evolution, it provides resources for young people and children to be able to create new knowledge in order to achieve their own development and transform the world of which they are a part. Initially, the definition of curriculum is presented according to the vision of Moreira and Candau (2007) and Young (2013). Then a discussion is made about what kind of knowledge should compose the curriculum according to these same authors, in addition to the contribution of Dubet (2004), to then define “powerful knowledge” according to Young's view (2013), with contributions from Cenpec (2015) and Dubet (2004). Finally, there is the defense of the presence of socioemotional skills in the list of cognitive skills that are characterized by being fundamental elements of a curriculum in line with the demands of the 21st century. This defense is supported by Young (2013) and is endorsed by reports on the impacts of the Fourth Industrial Revolution on the structuring of society and, consequently, of the school.
Fuente:: Scientific Journal Foundation Osorio (ISSN: 2526-4818); Vol. 5 No. 1 (2020); 110-124; Revista Científica Fundación Osorio (ISSN: 2526-4818); Vol. 5 Núm. 1 (2020); 110-124; Revista Científica Fundação Osorio (ISSN:2526-4818); v. 5 n. 1 (2020); 110-124; 2526-4818
Idioma:: Portuguese
Relación:: http://ebrevistas.eb.mil.br/rcfo/article/view/6768/5852
Autor/Productor:: Silva de Oliveira, Nadja Naira
Editor:: Scientific Journal Foundation Osorio (ISSN: 2526-4818); Revista Científica Fundación Osorio (ISSN: 2526-4818); Revista Científica Fundação Osorio (ISSN:2526-4818)
Derechos:: Copyright (c) 2020 Revista Científica Fundação Osório (ISSN:2526-4818)
Fecha:: 2020-11-27
Tipo de recurso:: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Formato:: application/pdf

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1. < dc:title lang =" pt-BR " > COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: UM “CONHECIMENTO PODEROSO” PARA O SÉCULO XXI </ dc:title >
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3. < dc:creator > Silva de Oliveira, Nadja Naira </ dc:creator >
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